การพัฒนารูปแบบการสอนตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้โดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเ

บทคัดย่อ



ชื่อเรื่อง พัฒนารูปแบบการสอนตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้โดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

ผู้วิจัย แวซายเค๊าะ ซารีเดะ

ปีการศึกษา 2562



การวิจัยเรื่อง การพัฒนารูปแบบการสอนตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้โดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีวัตถประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการสอนตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้โดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังการใช้รูปแบบการสอนตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้โดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนหลังการเรียนโดยใช้รูปแบบการสอนตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้โดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มเป้าหมาย คือ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านประจัน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานีเขต 2 ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ที่ได้มาโดยการสุ่มแบบเจาะจง จำนวนนักเรียน 25 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหา ค่าเฉลี่ย ("X" ̅) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( S.D.) ค่าร้อยละ (%) ค่า ประสิทธิภาพ (E1/E2) หาค่าที แบบไม่เป็นอิสระ (t – test for dependent) การวิเคราะห์เนื้อหา (content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบการสอนตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้โดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ประกอบด้วยกระบวนการจัดการเรียนการสอนมีการดำเนินการ 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 ขั้นสอน ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป ขั้นที่ 4 ขั้นฝึกทักษะและนำไปใช้ ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล มีประสิทธิภาพเท่ากับ 80.80/82.40





2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการสอนตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้โดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญสถิติที่ระดับ .01

3. ความพึงพอใจของนักเรียนหลังการเรียนโดยใช้รูปแบบการสอนตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้โดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยรวมนักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด ("X" ̅= 4.56, S.D. = 0.61)