รายงานผลการประเมินโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ ในโรงเรียนบ้านคู้คด

ชื่อเรื่อง รายงานผลการประเมินโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ ในโรงเรียนบ้านคู้คด

ผู้ประเมิน นายนิรุทธิ์ พิกุลเทพ

ปีการศึกษา 2563



บทคัดย่อ



รายงานผลการประเมินโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนบ้านคู้คด มีวัตถุประสงค์ เพื่อการประเมินโครงการ 4 ด้าน ตามรูปแบบการประเมินซิปป์ (CIPP Model) ประกอบด้วย การประเมินด้านบริบท การประเมินด้านปัจจัยนำเข้า การประเมินด้านกระบวนการ และการประเมินด้านผลผลิตของโครงการ ประชากรที่ใช้ในการประเมินโครงการ ได้แก่ ครูและบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 11 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 7 คน ผู้ปกครองนักเรียน จำนวน 91 คน และนักเรียน จำนวน 91 คน รวมทั้งหมดจำนวน 200 คนเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินโครงการ ได้แก่ แบบสอบถามที่ใช้การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีการทางสถิติการคำนวณหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน



ผลการประเมินโครงการ พบว่า

1. ผลการประเมินด้านบริบทของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนบ้านคู้คด โดยภาพรวม มีระดับความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.57,  = 0.57) เมื่อพิจารณาเป็นรายการ พบว่า มีระดับความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด 6 รายการ โดยเรียงจากมากไปหาน้อย 3 ลำดับแรก ได้แก่ กิจกรรมและวิธีดำเนินกิจกรรมสามารถปฏิบัติให้เกิดผลได้จริง ( = 4.85,  = 0.36) รองลงมา คือ วัตถุประสงค์ของโครงการสอดคล้องกับนโยบายของโรงเรียน ( = 4.80,  = 0.41) และโครงการสอดคล้องกับสภาพปัญหาของโรงเรียนและชุมชน ( = 4.75,  = 0.55) ส่วนรายการที่มีระดับความคิดเห็นต่ำสุด คือ นักเรียนได้รับความรู้เกี่ยวกับเรื่องอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ ( = 4.25,  = 0.79) มีระดับความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก

2. ผลการประเมินด้านปัจจัยนำเข้าของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนบ้านคู้คด โดยภาพรวมมีระดับความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.67,  = 0.47) เมื่อพิจารณาเป็นรายการ พบว่า ระดับความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุดทุกรายการ โดยเรียง จากมากไปหาน้อย 3 ลำดับแรก ได้แก่ ครูและบุคลากรมีความรู้ ความสามารถ พร้อมที่จะดำเนินการ ตามโครงการ และอาคารสถานที่และสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการดำเนินกิจกรรมตามโครงการ ( = 4.82,  = 0.40) รองลงมา คือ นักเรียน ครู ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พร้อมที่จะให้ความร่วมมือในการดำเนินกิจกรรมตามโครงการ งบประมาณที่ได้รับจัดสรร เพื่อการดำเนินโครงการ และงบประมาณที่ได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานอื่นในการดำเนินโครงการ ( = 4.73,  = 0.46) และมีการติดตาม ประเมิน และรายงานผลอย่างเป็นระบบ การสนับสนุน จากผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานอื่น และการสนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัด ( = 4.64,  = 0.50) ส่วนรายการที่มีระดับความคิดเห็นต่ำสุด คือ ระบบการบริหารภายในโรงเรียนเอื้ออำนวยต่อการดำเนินกิจกรรม ( = 4.55,  = 0.52) มีระดับความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด

3. ผลการประเมินด้านกระบวนการของโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนบ้านคู้คด โดยภาพรวม มีระดับการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.70,  = 0.47) เมื่อพิจารณาเป็นรายการ พบว่า ระดับการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุดทุกรายการ โดยเรียงจากมากไปหาน้อย 3 ลำดับแรก ได้แก่ การเปิดโอกาสให้บุคลากรที่เกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วม ในการวางแผนการดำเนินโครงการ ( = 4.82,  = 0.38) รองลงมา คือ การแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินกิจกรรมตามโครงการมีความเหมาะสม และจัดทำเครื่องมือติดตามและประเมินผลได้เหมาะสมกับกิจกรรม ( = 4.78,  = 0.41) และมีการนำผลการประเมินมาใช้ในการปรับปรุงพัฒนา ( = 4.76,  = 0.48) ส่วนรายการที่มีระดับการปฏิบัติต่ำสุด คือ แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการโครงการที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและเข้าใจโครงการอย่างชัดเจน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย เข้ามามีส่วนร่วมในการดำเนินกิจกรรมตามโครงการ ( = 4.60,  = 0.51) มีระดับการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด

4. ผลการประเมินด้านผลผลิตเกี่ยวกับระดับความคิดเห็นและความพึงพอใจที่มีต่อการดำเนินงานโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนบ้านคู้คดหลังเสร็จสิ้นโครงการ ดังนี้

4.1 ผลการประเมินด้านผลผลิตเกี่ยวกับระดับความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการดำเนินงานโครงการพัฒนาอาคารสถานที่สภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนบ้านคู้คด หลังเสร็จสิ้นโครงการ โดยรวมมีระดับความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.69,  = 0.46) เมื่อพิจารณาเป็นรายการ พบว่า ระดับความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุดทุกรายการ โดยเรียงจากมากไปหาน้อย 3 ลำดับแรก ได้แก่ โรงเรียนมีอาคารเรียน อาคารประกอบ ห้องเรียนและห้องปฏิบัติการที่มีความปลอดภัย ( = 4.80,  = 0.40) รองลงมา คือ ครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียนมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน รักสามัคคี ยิ้มแย้มแจ่มใส ( = 4.78,  = 0.41) และโรงเรียนมีการจัดการเรียนรู้ มีความเหมาะสม และสอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนและท้องถิ่น ( = 4.75,  = 0.43) ส่วนรายการที่มีระดับความคิดเห็นต่ำสุด คือ โรงเรียนมีการจัดมุมเสริมความรู้ภายในห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องสำนักงาน โรงอาหาร มุมหนังสือ และโรงเรียนมีสนามกีฬา สนามเด็กเล่น เพียงพอและปลอดภัยต่อนักเรียน ( = 4.58,  = 0.51) มีระดับความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด

4.2 ผลการประเมินด้านผลผลิตเกี่ยวกับความพึงพอใจของครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง และนักเรียนที่มีต่อการดำเนินงานโครงการพัฒนาอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนบ้านคู้คด หลังเสร็จสิ้นโครงการ โดยรวมมีระดับความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.77,  = 0.46) เมื่อพิจารณาเป็นรายการ พบว่า ระดับความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุดทุกรายการ โดยเรียงจากมากไปหาน้อย 3 ลำดับแรก ได้แก่ มีระบบการบริหารจัดการขยะที่ดี (= 4.95,  = 0.20) รองลงมา คือ สนามกีฬา สนามเด็กเล่น เพียงพอและปลอดภัยต่อนักเรียน (= 4.93,  = 0.26) และการจัดมุมเสริมความรู้ภายในห้องเรียน ห้องปฏิบัติการห้องสำนักงาน โรงอาหาร มุมหนังสือ ( = 4.86,  = 0.34) ส่วนรายการที่มีระดับความพึงพอใจต่ำสุด คือ การส่งเสริมให้นักเรียน ใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง ( = 4.62,  = 0.54) มีระดับความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด